Пояснительная записка

к игровому занятию «Поле чудес» на тему «Город-воин, город-щит»

Большинство нравственных качеств человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к своей «малой родине», желание видеть родной город все более процветающим – все эти чувства в большой степени зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формируют у детей чувство любви к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в детской душе, независимо от того, где живут дети. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и лучших людях этого края, тем более действенным скажутся они в формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному месту, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а главное, они помогут детям на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма – патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.

В толковом словаре В.И Даля слово «патриот» означает «любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник»(2). Патриотизм как качество личности проявляется в любви к своему отечеству, преданности, готовности служить своей Родине.

Достаточно полно раскрыто содержание данного понятия в монографии специалиста по национальным вопросам И.Е. Кравцева: «Патриотизм - это любовь к своему отечеству; к родным местам («земле отцов»), к родному языку, к передовой культуре и традициям, к продуктам труда своего народа, к прогрессивному общественному и государственному строю. Патриотизм - это беззаветная преданность своей Родине, готовность защищать ее независимости»(3).

Ученый в области педагогики И.Ф. Харламов представляет патриотизм как «взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения, которая включает в себя любовь к Родине, активный труд на благо Родины, следование и умножение трудовых традиций народа, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны, привязанность и любовь к родным местам, стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее, воинскую храбрость, мужество и самоотверженность, братство и дружбу народов, нетерпимость к расовой и национальной неприязни, уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними»(6).

Я.А. Коменский отмечал, что одним из главных направлений воспитания должно быть воспитание у ребенка стремления оказывать пользу своими услугами возможно большему числу людей. Он писал в «Великой дидактике»: «Тогда лишь наступило бы счастливое состояние в делах частных и общественных, если бы все прониклись желанием действовать в интересах общего благополучия».

В.А. Сухомлинский подчеркивал, что одной из главных воспитательных задач школы является подготовка учащихся к простому, будничному, повседневному труду, труду для общества как к патриотической деятельности, причем сама деятельность детей, организуемая педагогом с данной целью, представляет движущую силу формирования личности растущего гражданина. В своих работах В.А. Сухомлинский также указывал и на трудности в воспитании патриотизма, объясняя их тем, что в повседневной жизни мы не встречаемся с мерой, с помощью которой можно было бы измерить эту «трудно постижимую ценность» - патриотизм. Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда появляется чувство гордости от того, что все это - твоя Родина(4,5).

В отечественной школе всегда уделялось большое внимание воспитанию у подрастающих поколений нравственных качеств личности, коллективизма, гражданственности, любви к своей Родине, уважительного отношения к истории своей Родины, к геральдике, к своему народу. При этом большую роль в воспитании патриотических чувств играли средства массовой информации: радио, высокохудожественные отечественные кинофильмы, театр, художественная литература.

Сегодня мы заново осмысливаем значение патриотизма для судеб России и ее граждан начала нового века и тысячелетия. Спасение и возрождение Отечества требуют пересмотра ряда сложившихся за последние десятилетия понятий в структуре отечественного общественного сознания как на обыденном, житейском, так и на идеологическом уровнях. Пересмотр касается и форм общественного сознания (духовно-нравственной, государственно-правовой, политической, религиозной, эстетической и т.д.) Обусловлено это тем, что процесс осознания себя патриотом в деструктивные периоды истории проходит неоднозначно и весьма противоречиво.

В настоящее время мало внимания уделяется воспитанию молодежи именно как патриотов своего Отечества, основной упор в процессе обучения делается на профессиональную реализацию и адаптацию к жизни в современном обществе. Проблема патриотизма особенно остро встала в последнее время, в связи с напряженной политической, экономической, социальной атмосферой. Проблемы нравственно-патриотического воспитания выходят на первый план в процессе развития и воспитания человека и гражданина своего Отечества.

Решая эти проблемы, я опираюсь в своей практике на региональный компонент, целью которого является воспитание любви детей к «малой родине», а через нее – патриотических чувств к России.

Региональный компонент – часть государственного образовательного стандарта. Поэтому я стремлюсь включать местный материал в содержание большинства внеклассных мероприятий (экскурсии в музеи города, встречи с интересными людьми ит.д.). В то же время я пришла к выводу, что эта работа будет более результативной, и задачи патриотического воспитания будут решаться эффективнее, если освоение регионального содержания начинать с младшего школьного возраста. Очень важно с малых лет дать детям представление, пусть даже самое простое, о месте и роли их страны в мире, о людях создавшим и создающим величие Родины.

Наш любимый город Смоленск имеет большую историю за свое более чем 1150-летние существование. Много войн прокатилось по этой многострадальной земле, ни один раз Смоленск был разрушен полностью. Но он каждый раз возрождался из пепла как птица Феникс, и именно поэтому на гербе нашего города есть ее изображение. Самые большие раны нанесла городу Великая Отечественная война 1941-1945 г.г. 2 года и 3 месяца на Смоленской земле полыхал огонь войны.

В этом году вся страна с гордостью будет отмечать 70-ую годовщину Победы в этой войне. И в канун этого праздника хочется еще раз вспомнить о городе-воине, городе-щите Смоленске, который внес свою лепту в эту Победу.

Игровое занятие на основе популярной телевизионной игры «Поле чудес» поможет учащимся творческого объединения «Начальное техническое моделирование» лучше узнать историю города, ближе познакомиться с памятными местами, а также изучить памятники Великой Отечественной войны 1941 - 1945 г.г., находящиеся в городе-герое Смоленске. Игровое занятие «Поле чудес» открывает большой простор для личной активности учащихся. Игра уже одним только своим содержанием переносит детей в новое измерение, в новое психологическое состояние. Участвуя в игре, они обретают не только равноправие, но и возможность стать лидерами, вести за собой других. И поэтому во время проведения игровых занятий, учащиеся проявляют активность, эмоциональность, и знания, полученные на этих занятиях, надолго остаются в памяти.

Предлагаемое игровое занятие «Поле чудес» могут использовать в своей работе, как педагоги дополнительного образования, так и учителя школы. Причем, темы заданий для проведения игры могут быть различными. Но всегда перед самой игрой проводится викторина для того, чтобы из всей группы детей отобрать игроков. Вопросы викторины необходимо составлять соответственно возраста учащихся.

Литература

Большая Советская Энциклопедия. (В 30 томах). 3-е изд. М.: Советская энциклопедия, 1970.

Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 3. – М.: Большая Советская Энциклопедия, 2003.

Кравцев И.Е. Что такое отечество и патриотизм. – М.: Знание, 1989.

Сухомлинский В.А. Родина в сердце. – М.: Молодая гвардия, 1980.

Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. – М.: Педагогика, 1990.

И.Ф.Харламов «Педагогика». – М.: Гардарики - 1999г.